本文摘要：第七章 照顾护士教学的组织形式11、教学组织形式的界说，分类及选择的依据（熟悉）教学组织形式（organizationformofteaching）,简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学运动诸要素的组合方式，即包罗如何控制教学运动的规模，摆设教学运动的时间和使用教学运动的场所等。分类：班级授课制（夸美纽斯）、小组教学、个体教学选择依据：教学目的和任务、教学内容、学生身心生长特点、办学条件和教学设施。 2、课堂教学的基本法式，备课的内容、上好课的要求。

第七章 照顾护士教学的组织形式11、教学组织形式的界说，分类及选择的依据（熟悉）教学组织形式（organizationformofteaching）,简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学运动诸要素的组合方式，即包罗如何控制教学运动的规模，摆设教学运动的时间和使用教学运动的场所等。分类：班级授课制（夸美纽斯）、小组教学、个体教学选择依据：教学目的和任务、教学内容、学生身心生长特点、办学条件和教学设施。

2、课堂教学的基本法式，备课的内容、上好课的要求。基本法式：备课、上课（中心环节）、作业的部署与修正、课外领导、学业结果的丈量与评定。备课的内容：（1）备知识--钻研教学纲领和课本（课本是教师举行课堂教学的基本依据，课本要做到懂、透、化）；（2）备学生--相识学生（包罗学生的基础知识、学习态度和方法等）；（3）备教法--设计教学方案（学年教学进度计划、课题或单元计划、课时计划）。

上好课的要求：目的明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织恰当、师生互动。3、临床教学的观点、临床照顾护士教学的目的及形式、临床教学的方法。

临床教学（clinicalteaching）：学生把基础理论知识转变为提供以患者为中心的高质量照顾护士所必须的差别的智力技术和精神运动技术的前言。目的：（1）认知目的：基本理论知识、高条理认知技术（解决问题、评判性思维、临床决议）；（2）技术目的：照顾护士操作技术、护患相同能力、组织治理能力；（3）态度目的：专业信念、价值观、人道主义、伦理道德。形式：（1）临床见习（2）临床实习临床教学的方法：（1）体验学习法（2）临床带教制（3）临床实习讨论会（4）临床查房（5）病室陈诉（6）病例讨论会（7）专题讲座及研讨会。

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